Educação Física e o transtorno do déficit de atenção e hiperatividade no contexto escolar brasileiro

Resumo

Introdução: O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é caracterizado por sintomas como desatenção, desorganização, hiperatividade e impulsividade, dificultando o aprendizado e a convivência social de escolares. Mesmo com tímidas políticas públicas voltadas à inclusão e à saúde, o tema ainda representa um grande desafio na educação brasileira, tanto para professores quanto para famílias. Estima-se que a prevalência do TDAH no Brasil varie entre 1,8% e 5,8% entre crianças e adolescentes, e muitos educadores lidam com esses casos sem preparo adequado. Objetivo: Tem-se como propósito compreender o papel do profissional de Educação Física no apoio à alunos com TDAH, analisando como a prática escolar pode contribuir para o desenvolvimento motor, cognitivo e social dessas crianças. Metodologia: Pesquisa qualitativa de caráter narrativo e natureza exploratório, baseou-se em revisão de literatura realizada nas seguintes revistas: Revista Brasileira de Educação Especial, Revista Brasileira de Atividade Física e Saúde, Psicopedagogia e Motrivivência, tendo como data de corte os anos de 2015 a 2025, com busca de artigos na língua portuguesa e utilizando adaptações na técnica de análise de conteúdo para sistematização dos dados. Resultados/Discussões: Identifica-se a Educação Física Escolar (EFE) favorece o desenvolvimento cognitivo e comportamental de alunos com TDAH, como promotora da melhoria na atenção, concentração e controle da impulsividade. tem papel pedagógico e inclusivo, podendo atuar como estratégia de intervenção no contexto escolar. Entretanto, lacunas na formação de docentes sobre o TDAH comprometem a eficácia dessas práticas, evidenciando a necessidade de formação continuada e de políticas públicas voltadas à qualificação profissional. Considerações Finais: Considerando os critérios de inclusão de nosso estudo, os resultados indicam que, embora exista reconhecimento teórico sobre a importância da Educação Física (EF) como ferramenta de apoio pedagógico e terapêutico, ainda há escassez de estudos e valorização científica incipiente do tema. Observa-se a necessidade de ampliar as pesquisas e estimular práticas escolares que favoreçam a detecção precoce e o acompanhamento dos alunos com TDAH, fortalecendo o papel da EF como aliada no processo educativo e na promoção da qualidade de vida desses estudantes.