Práticas corporais de aventura na Educação Física Escolar

indícios a partir dos trabalhos apresentados no CBAA/CIAA 2024

Resumo

Este artigo tem como objetivo investigar a presença e a abordagem das Práticas Corporais de Aventura no contexto escolar a partir dos trabalhos apresentados no XIII Congresso Brasileiro de Atividades de Aventura e no VII Congresso Internacional de Atividades de Aventura, realizados em 2024. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, exploratória e documental, orientada pelo paradigma indiciário de Carlo Ginzburg. O corpus foi constituído por 24 trabalhos de apresentação oral vinculados ao âmbito escolar, selecionados a partir de critérios de inclusão e exclusão previamente definidos. Os dados foram organizados em eixos de familiaridade temática e analisados em diálogo com a literatura sobre Educação Física escolar e práticas de aventura. Os resultados indicam o predomínio de relatos de experiência, a forte presença de produções voltadas à Educação Infantil e aos Anos Iniciais, a recorrência de adaptações de espaços e materiais e a centralidade do risco controlado como dimensão pedagógica. Como lacunas, destacam-se a baixa presença de estudos sobre inclusão e acessibilidade, a pouca sistematização dos processos avaliativos, a menor quantidade de trabalhos voltados ao Ensino Médio e a necessidade de aprofundamento sobre formação docente. Conclui-se que as Práticas Corporais de Aventura vêm sendo apropriadas pela escola de modo criativo e contextualizado, mas sua consolidação depende de avanços curriculares, formativos e institucionais.