Matemática com coração

um caminho de inclusão, afeto e descobertas no ensino

Resumo

Este relato de experiência descreve uma prática pedagógica desenvolvida no ensino da Matemática com turmas do 6º e 7º anos do Ensino Fundamental, em um ambiente escolar caracterizado por grande diversidade e múltiplos desafios de inclusão. A proposta teve como objetivo central promover uma aprendizagem significativa, afetiva e acessível a todos os alunos, com atenção especial àqueles com necessidades educacionais específicas — entre eles, estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), dislexia e Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). A atuação pedagógica envolveu rotinas visuais e estruturadas, adaptação de materiais didáticos, metodologias ativas, uso de jogos e materiais manipuláveis. As estratégias foram planejadas com base na escuta ativa e no respeito à singularidade de cada estudante, o que gerou impactos positivos visíveis: maior participação, progresso acadêmico, autoestima fortalecida e um ambiente de sala de aula mais empático e colaborativo. Mais do que ensinar conteúdos matemáticos, a experiência revelou a potência do ensino humanizado, baseado na empatia como ferramenta de inclusão. O trabalho evidencia que, quando o professor coloca o coração em sua prática, a Matemática deixa de ser apenas um desafio lógico e se transforma em linguagem de pertencimento, confiança e superação.