A inclusão no ensino de geografia

prática pedagógica no ensino de relevo para deficientes visuais

Resumo

A inclusão de alunos com deficiência visual no ambiente escolar é uma tarefa que abrange diversos atores tais como os professores, a comunidade escolar, a equipe gestora, os familiares, dentre outros. A prática inclusiva em sala de aula demanda conhecimento em relação à deficiência bem como o conhecimento de metodologias específicas para que possa promover não apenas a inclusão como também a aprendizagem dos alunos. A Geografia é a disciplina que tem a análise visual como principal método para identificação, relação e análise dos fenômenos naturais e antrópicos. O relevo, que é um dos conteúdos estudados na Geografia do ensino regular, possui uma característica de análise muito visual e, muitas vezes, não são considerados outros recursos, tais como maquetes e mapas táteis, para o ensino desse conteúdo para alunos com deficiência visual. O objetivo do presente estudo foi levantar uma discussão teórica sobre a inclusão de deficientes visuais no ensino de Geografia. Para atingir o objetivo, foi utilizada uma abordagem qualitativa por meio da revisão de narrativa onde foram realizadas pesquisas bibliográficas considerando os temas: educação especial e inclusiva, o ensino de Geografia, metodologias para ensino de relevos para alunos com deficiência visual. Como resultado, emergiram autores que defendem o uso de maquetes e mapas táteis no ensino inclusivo dos temas da Geografia.