Explorando o cotidiano escolar pelas práticas de aventura
uma análise à luz do paradigma indiciário
DOI:
https://doi.org/10.47385/cedvr.2213.6.2025Palavras-chave:
Educação Física, Práticas de Aventura, BNCC, Paradigma Indiciário, Cotidiano EscolarResumo
O estudo investiga a inserção das Práticas de Aventura na Educação Física escolar a partir das diretrizes da BNCC, analisando trabalhos apresentados no Grupo de Trabalho – Escola dos congressos CONBRACE e CONICE (2019-2024) sob a perspectiva do Paradigma Indiciário de Ginzburg. Trata-se de uma revisão bibliográfica descritiva que buscou evidências sobre como essas práticas vêm sendo incorporadas ao cotidiano escolar. Os resultados revelam uma presença ainda limitada das Práticas de Aventura, embora crescente, e marcada por desafios como a precariedade de infraestrutura e a falta de sistematização conceitual. A análise destaca o uso de metodologias qualitativas e a improvisação de materiais, que podem ser vistas tanto como estratégias criativas quanto como reflexo da omissão do Estado. Também se identificam variações terminológicas no campo, refletindo disputas epistemológicas e concepções distintas sobre corpo, risco e formação. Conclui-se que a adoção da expressão “Práticas de Aventura” oferece uma abordagem mais ampla e culturalmente situada, mas sua efetivação requer investimento público, formação docente e valorização das experiências escolares.
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