O corpo, poder e saberes

desafios para o professor de Educação Física na escola

Resumo

Este trabalho propõe uma reflexão crítica sobre o papel do professor de Educação Física a partir de uma abordagem pluriepistêmica do corpo, considerando contribuições teóricas de Le Breton, Paulo Freire, Boaventura de Sousa Santos e Daniel Maldonado. A pesquisa, de natureza qualitativa e caráter bibliográfico, analisou obras desses autores para discutir o corpo como construção simbólica, histórica e cultural. Os resultados evidenciam que a Educação Física escolar ainda está marcada por práticas reducionistas, que tratam o corpo como máquina, ignorando sua pluralidade e subjetividade. A discussão aponta para a urgência de práticas pedagógicas que reconheçam saberes subalternizados e valorizem expressões corporais afro-brasileiras, indígenas e populares. Nesse contexto, o professor é convocado a romper com discursos normativos de rendimento e estética corporal, promovendo um espaço de escuta, acolhimento e diálogo. Conclui-se que o corpo deve ser compreendido como território político e afetivo, e que a Educação Física pode atuar como ferramenta de emancipação, contribuindo para a construção de uma escola mais justa, democrática e humanizadora.