Práticas de aventura sob a perspectiva dos olhares dos/as discentes de uma escola pública em Volta Redonda

Resumo

A presente pesquisa, em formato de relato de experiência, teve como objetivo compreender as percepções de alunos/as do 6º e 7º anos do Ensino Fundamental acerca das Práticas de Aventura, a partir de uma sequência didática desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). A metodologia adotada foi qualitativa, de cunho descritivo-interpretativo, utilizando como instrumentos os desenhos, registros fotográficos e as narrativas dos discentes. O referencial teórico ancorou-se nas ideias de Michel de Certeau, analisando os estudantes como sujeitos ordinários que ressignificam a todo instante o espaço escolar. A sequência didática contou com oito encontros que abordaram práticas como trekking, parkour, escalada, slackline e Orientação. Os resultados indicaram que as Práticas de Aventuras despertaram grande interesse, ampliaram a percepção dos estudantes sobre Aventura, promoveram reflexões críticas sobre o ambiente e estimularam o desenvolvimento de habilidades socioemocionais. As atividades favoreceram a apropriação significativa dos conteúdos, a valorização do risco controlado, a colaboração e o cuidado com o outro. A sequência evidenciou o potencial pedagógico das Aventuras para além da prática física, reforçando sua relevância na formação integral e estimulando a prática destas atividades ao longo de toda vida. Conclui-se que as Práticas de Aventuras, embora desafiadoras diante das limitações escolares e da formação docente, representam uma potente estratégia pedagógica. O PIBID mostrou-se essencial para a construção de saberes práticos, ressaltando o papel formativo de programas que articulam universidade e escola. Este trabalho foi submetido ao Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos, CAAE 77659024.9.0000.0311.